本日は、ＨP上で特に手続きすることなく観られる（http://www.nichinoken.co.jp/event/goukaku2020/）日能研の入試報告会、「オン・ザ・ロード２０２０」の概要についてお知らせします。
周知のとおり、首都圏の日能研は「関東系」と「本部系」に分かれていますが、今回の動画は「本部系」の担当だったらしく、「本部系」色の強いものでした。「関東系」と「本部系」とでは微妙にやっていることも違うようです。
先生方が全員「SDG‘S」のバッジを付けているのも、まさに日能研「本部系」の特徴でしょうか。しかし、SDG‘Sは、
①要するに貧しい地域の人を救おうということですから、先進国の富が発展途上国に移転することを意味し、富の総量が増えない限り、先進国にとっては不利なこと、
②グローバル化のさらなる進展を意味すること、
などについて十分に検討したのでしょうか？
生徒数においても、現在は関東系が本部系を抜いてしまっているので、本部系の方向性が正しいのかついては、吟味が必要でしょう。「日能研がいい」という層も絶対生まれるだろうな、という説明会でした。
一、総括
１、首都圏中学者総数は約6万人、受験率は２０．２％、一人当たりの受験校平均は５．１校。
２、東京、埼玉で受験者増加。神奈川、千葉ではやや減。
３、受験者増の原因は
①電車の相互乗り入れが進んだこと。
②多様化する午後入試。巣鴨、暁星、田園調布、湘南白百合など午後入試により復活の兆し。
③入試後半の入試日程の増加（4日以降の受験者増）。
④WEB出願の浸透（手続きの簡素化、受験結果を見ながら、入試直前に出願できる）。
４、注目の学校
①栄東
受験者が６０００名を超える。算数一教科入試が導入された。アクティブラーニング、クラブ活動が盛ん。
②渋谷幕張
グローバル化への対応。「東大は選択肢の一つにすぎない」（田村校長）。音楽教育が盛ん。
③女子学院
バランスのとれた人間形成を重視
④吉祥女子
先取りではなく深堀り重視。非言語での表現力を育成するため美術教育を重視
⑤フェリス
お互いの個性を認め合う指導
⑥駒場東邦
出願者昨年比１１０％。生徒の主体性重視
⑦聖光
出願者昨年比、1次１１３％、2次１１４％。校舎のあちらこちらに小さなスペースがあるのは「こういうのがあれば、子供たちが何かに使うだろうから」（工藤校長）
⑧巣鴨
出願者昨年比、1次１６８％、2次１７６％、算数入試１５０％。努力の尊さを指導。
⑨日大豊山
出願者昨年比、1次１２２％、2次１２９％。中高大接続プログラムによる「自分探し」
⑩淑徳与野
出願者昨年比、1次１１４％。グローバル教育が盛ん
⑪昭和女子大附属
出願者昨年比、A１７１％、B１９３％、C１９２％、計１８４％。「朋友班」と呼ばれる中1から高3までの縦割り組織による活動に注目したい。
⑫和洋国府台
出願者昨年比、1次１１８％。理科実験を月3回はやる。
⑬洗足
出願者昨年比、1次１１６％、2次１１３％。楽器指導プログラム。中3で各クラスごとにオーケストラができる。
⑭湘南白百合
出願者昨年比、1次１１０％、算数147人。他者のために力を尽くす指導により医療系に進む生徒が多い。
⑮大宮開成
出願者昨年比、男子１９４％、女子１５９％。中高一貫のコースを一本化。「自ら立つ、自ら律する」
⑯桐光
出願者昨年比、男子1次１１１％、2次１１６％、女子1次１１６％、2次１１７％。男女別学。大学の授業を受けられる。
５、学校選びはHPやWEB上の情報だけではなく、直接足を運んで、学校の「人」を見ることが大切である。
二、キーノートスピーチ
１、我々が得る情報量は10年で530倍に増えた。江戸時代の一年＝今の一日。
２、ソサエティ５．０はすぐやってくる。その時AIに使われるのではなく使う立場になりたい。
↓
これらに対応するために「自分で意思を持ち、選択し、自分を育てる」ことが必要である。この教育は「私学」にこそある。
↓
日能研でも
①ふりかえり（「やってみよう→何が起きた？それって何？→次にいかせるものは？→また、やってみよう」）重視
②集団対話授業
③問づくり④テキストに書き込むことを推奨⑤ビアレビュー（自分の見解に他者が問いを投げかけ、より進化させる）
などで、その要請に応えようとしている。
三、注目の中学入試パネルディスカッション
１、他者を理解し、交流することで進歩できる力を問う
国語～男子校で女子が主人公の物語、女子高で男子が主人公の物語の出題。また、登山についての説明文を読ませたうえで、「『エベレストには登らない』という題名に込められた筆者の思いを考えて説明ししなさい」（桜蔭）
算数～仲間とやり取りしながら解答に迫る（サレジオ、本郷、渋々、学習院女子）
社会～SDG‘ｓに関連して、世界で起きている人権問題への理解など。また、衣服について対立する見解について（麻布）
理科～仲間外れを答えさせる問題だが、様々な観点からの検討が必要で、子供たちの議論を誘発する（武蔵）
２、図、表、グラフ、文章など複数かつ大量の情報が提示され、見て考えて判断する力が問われている
国語～文章の内容にあったイラストを答えさせる（ＪＧ）、素材文の内容をもとに猫の写真とイラストを比べさせる（市川）、グラフと表が各2つずつ+雑誌の記事をもとに文章を書かせる（麗澤）
算数～お小遣いについてのクラスのデータをもとに、母・父・姉の見方の違い、お小遣いを増やすために足りないデータなどについて考えさせる（頌栄）
理科～長い文章を読ませる（麻布）
社会～グラフ２つ、表2つが与えられ、情報を整理させ、知識と結びつけることを要求する（聖光）
３、当たり前とされること、常識を疑える力が問われた
国語～「常識は常に変化する」という文章を読ませ「あらためたい常識を挙げ、その常識を捨てたら何が起こるか」を問う（フェリス）
算数～「＝」の意味（麗澤）
理科～「カマキリが卵のうをつけるのが積雪の上」という伝承を実際の観察で確かめる（開智）
社会～言葉、両替以外で外国人旅行者がバスに乗るとき困ることを答えさせる（渋幕）
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