成績を上げるコツ・現役塾長がこっそり教える秘訣

被災した子供達も心に大きなストレスを抱え込んでいることでしょう。

災害などの危機的な出来事に直面した子どもたちは、普段と違うさまざまな反応や行動を示します。

国際ＮＧＯ団体「セーブ・ザ・チルドレン・ジャパン」では、心理的に不安定になっている子供達のための「心理的応急処置」を紹介する特設サイトが開設されています。

http://www.savechildren.or.jp/lp/kumamotopfa/


このサイトではそう言った子供たちが示す反応やその対応方法が、年齢別に詳しく解説されています。

御参考になさって下さい。


被災された方々に一刻も早い平穏が訪れることをお祈りいたします。

昨年12月。大学No1を決定する「甲子園ボウル」で激突した「赤チ−ム」と「青チ−ム」。

報道されているので既に皆さんもご存じのように
今年5月にこの「」赤チ−ム」と「青チ−ム」の定期戦でこの危険なタックルは起こりました。

パスを投げ終え無防備な「青チ−ム」のQBの背後から「赤チ−ム」の選手がタックルしました。

全く無防備だった「青チ−ム」のQBは一度、背中方向にのけぞった後、前向きにグランドに叩きつけられました。
このタックルは、一歩間違うと脊椎を損傷し、半身不随にもなりかねないとても危険なものです。

幸い、最悪の事態は避けられ右膝軟骨損傷のけがを負いましたが、先日試合に復帰しました。

「赤チ−ム」の加害選手は実名、顔出しでお詫びの会見を開きました。

その後の展開は、連日マスコミで報道されているので、皆さんのご存知なとおりです。

この件の最大の問題は、この危険なタックルが「赤チ−ム」の監督とコ−チの指示命令だったと言う点です。

「赤チ−ム」の元監督と元コ−チは、危険なタックル指示命令はしていないと一貫して否定し続けましたが、昨日決定した関東学生アメリカンフットボ−ル連盟の処分で事実上の永久追放となる「除名」とされました。

関東学生アメリカンフットボ−ル連盟は、この記者会見の中で前監督と前コ−チが記者会見等で述べている「指示していない」と言う発現は全て虚偽だと断定しました。

この裁定に溜飲を下げたのは筆者だけではないと思います。



加害者である「青チ−ム」の選手は、犯した反則プレ−自体は決して許される行為ではありませんが、悔い改めて実名・顔出しでの謝罪会見。

潔い行動だと思います。

一度、この件を題材に子供たちと話し合ってみてはいかがでしょう。

桜前線が、例年にないスピ−ドで列島を北上し、間もなく新学期が始まります。




新学年に進級し、新学期は、新たな目標や計画を立てるのに最適の時期です。



通知表の評価ランクを上げる。
習い事の級や段を上げる。
スポ−ツで活躍する。
etc

子供たち夫々で、目標は様々であり、子供たちの数だけ目標は存在します。

この目標を立てる際に一つ留意することがあります。

それは「到達点」を具体的に設定することです。


ただ単に「勉強をガンバル」と言う目標を設定するのではなく、
さらに一歩踏み込んで具体的に

「算数のテストで全部90点以上を取る」
とか
「漢字のテストで100点を10回取る」

珠算をやっている子供なら
「3級に合格する」
と言った具合です。

そしてそれを紙に書いて記録しておくことです。

出来れば目に留まるところに張り出しておくことです。





但し、一つ注意点があります。

それは、設定する目標をあまりにも高望みしすぎないことです.

梯子をかけて登らなくては手が届かない目標を設定するのではなく、頑張ってジャンプすれば手が届く高さの目標を設定することです。

その目標を達成すれば、次の更なる高みの目標に設定し直せばよいのです。

それを繰り返すことによって子供たちの心の中に自然と自信も芽生えます。

昨日、幕を閉じた第90回選抜高校野球大会で史上3校目となる春連覇を達成した大阪桐蔭高校のナインは、昨春には選抜大会優勝と言う目標を掲げました。

それを達成すると今度は、春の選抜大会連覇に目標を設定し直しました。

そして、今年の選抜大会で優勝を成し遂げると、今度は春夏連覇。

と目標を掲げ直しています。

試してみられてはいかがでしょうか。

東京都中央区銀座にある中央区立の公立の小学校。
泰明小学校の標準服が、今年4月入学の新一年生からイタリアの高級ブランド「アルマ−ニ」に変更することを決めたと。報道されました。

この「標準服」とは制服ではなく着用は義務・強制ではなくあくまで標準の服装と言うことですが、ほぼ100%近い児童が着用しています。

そして、その価格が、ブレザ−・シャツ・靴下等まで必要なものを合計すると最大で8万円ほどにもなります。
旧来のものと比較するとおよそ2倍の価格となります。




公立の小学校でこれはいかがなものか。と現在開催中の国会でも取り上げられました。

泰明小学校は特認校です。
特認校とは、本来は住所によって定められた小学校に通学しなければならないが、住所にかかわらず希望により就学できる小学校のことで、都内には泰明小学校を含めて4小学校あります。





制服をアルマ−ニに変更した理由を同校校長は
銀座の街のブランドと泰明ブランドが合わさったときに、もしかしたら、潜在意識として、学校と子供らと、街が一体化するのではないかと、また銀座にある学校らしさも生まれるのではないかと考え、アルマーニ社のデザインによる標準服への移行を決めました。


視覚から受ける刺激による「ビジュアルアイデンティティー」の育成は、これからの人材を育てることに不可欠である「服育」という重要な教育の一環であると考えます。

と述べています。

これに対して
小学生は成長期にあり1年程度で身長も体重も成長して制服のサイズが合わなくなる。その度に買い替えるとなると出費が大きすぎる。

小学生は動きが激しくて、転んで制服が破れたり、傷んだりと1着では回せないので変えも必要となるといったいいくらかかるの。

そもそも小学生にアルマ−ニなんて必要ない。

国会でも　
「正直、違和感をもちました。公立小学校において、ある程度、幅と保護者の負担を考えなければ」
と希望の党の議員が述べています。

概ね、否定的な意見が大半を占めています。

さて、あなたはどうお考えですか?

冬休み

街にはイルミネ−ションが輝き、行きかう人々も心なしかウキウキしているように感じられます。



地域によって異なりますが、全国大多数の地域では、明日から冬休み。

そしてクリスマス、お正月と楽しみなイベントが目白押しで、子供たちも心ウキウキしていることでしょう。


冬休みにやるべきこととは何か?に付いて考えてみましょう。


一番大切なことは、普段の学校がある日と同じリズムを守ることです。

具体的には普段通りの時間に就寝し、起床することです。

学校が休みだからと言って夜更かしをして、朝遅くまで寝ている。

と言うサイクルを繰り返していると3学期が始まったときに元のリズム・サイクルに戻るまでに長い時間を要してしまいます。


そして何と言っても冬休み最大のイベントは「お正月」です。

一年の始まりを新しい気持ちで迎える。

日本には古来より受け継がれてきた日本の伝統的な文化があります。

その一つに「おせち料理」があります。




おせち料理には、様々な食材に日持ちするように加工が施された料理が入っています。

その、ひとつひとつには、意味と言われがあります。

「黒豆-マメに暮らせますように」「レンコン-先が見通せますように」「数の子-子孫繁栄に恵まれますように」と言った具合に。

お正月は、これらの日本文化にふれる絶好の機会です。

おせち料理を家族で食べながら

「なぜ・おせち料理に黒豆が入っているか知ってる?」

などと子供たちに問いかけて、語り合ってみてはいかがでしょうか。



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毎年恒例の「２０１７ユーキャン新語・流行語大賞」のノミネート語30語が昨日発表されました。


ノミネートされた言葉の中には、一時期子供たちの間で大流行していた

「ちがうだろ−・ちがうだろ−！」や

「ひふみん」「藤井フィーバー」と言った将棋関係の言葉。

また、お笑い関係からは「３５億」や「空前絶後の」がノミネートされました。


そんな中「忖度」と言う言葉もノミネ−トされました。


忖度　(そんたく)とはそもそも

（ 名 ） スル
〔「忖」も「度」もはかる意〕



by 大辞林

と言う意味です。

日常会話ではあまり頻繁に使われる言葉ではありませんが、忖度のもつ本来の意味は「他人の気持ちをおしはかること」であり子供たちにも是非、身につけてもらいたい心情です。





この「忖度」と言う言葉が、今年、盛んに使われたのは、国会の論戦においてです。


本来「他人の気持ちをおしはかること」と言う美しい意味とは違ったニュアンスで使われていました。


日本には古来より

「和を以て尊しとなす」・「和を以て貴しとなす」(わをもってとうとしとなす)
と言う言葉があります。

聖徳太子が発布した十七条の憲法の第一条に見られる言葉です。

その意味は

「何事をやるにも、みんなが仲良くやり、いさかいを起こさないのが良いということ。」

by故事ことわざ辞典
です。





その根本にあるのは「忖度」他人の気持ちをおしはかることに他なりません。


子供たちには本来の意味での「忖度」の気持ちを身につけて欲しいものです。



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読解力テスト

突然ですが問題です。

下記の�@と�Aの文章は内容が同じか異なるかを答えなさい。

設問
�@ 幕府は、1639年ポルトガル人を追放し、大名には沿岸の警備を命じた。
�A 1639年、ポルトガル人は追放され、幕府は大名から沿岸の警備を命じられた。

正答:異なる



これは先頃、公表された国立情報学研究所が実施した読解力テスト調査の問題です。

調査は、2016年4月〜2017年7月までの間、全国の小学6年生〜社会人を対象に実施され、中高生21,000人の結果を中心に分析されました。


上記設問に「異なる」と正答できたのは中学生の57.4%しかいませんでした。

この問題文は中学の社会の教科書の一節の引用とその文章の構成を変えたものです。

つまり中学生の半分近くは、教科書を読んでもその内容を理解できていないと言うことです。

この結果を受けて、国立情報学研究所の調査チ−ムでは
「多くの生徒が教科書を読めていない状況で中学校を卒業している。今後どのように教え方を変えるかが重要だ。」
と分析しています。

では、どうすれば「読解力」は鍛えられ向上するのでしょうか。

一般的には「新聞や本などを日常的に読む」のがいいんじゃない?
と考えがちです。

しかし、この方法はある程度「読解力」を習得している子供たちには効果的ですが、そうでない子供たちにはあまり効果がありません。

なぜならば、「読解力」が希薄な子供たちはいくら多くの本を読んでも、その内容が理解できないからです。



ではどうすれば、「読解力」が身につくの?


そのポイントは【5W1H】にあります。

5W1Hとは、ご存知のように

When(いつ)Where(どこで) Who (誰が) What(何を) Why(なぜ) How (どうした)

です。

この5W1Hを考えながら文章を読み進めることです。

文章を正しく理解するために必要な情報。

それはその文章に書かれている5W1Hに要約されています。
従ってその文章に書かれている(いつ)(どこで)(誰が)(何を)(なぜ)(どうした)さえ読み取れれば、その文章の内容、意味は正しく理解できます。

もっと絞り込めばWho (誰が) How (どうした)のふたつ。
つまり「主語」と「述語」のふたつさえ正しく文章からつかめば、おおよその意味は正しく理解できます。


冒頭に記した設問でも

�@ 幕府は、1639年ポルトガル人を追放し、大名には沿岸の警備を命じた。

主語-幕府は　述語-命じた

�A 1639年、ポルトガル人は追放され、幕府は大名から沿岸の警備を命じられた。

主語-大名は　述語-命じた

と文章の主語が異なることから、意味も異なることが理解できます。





当然のことながら、日本の義務教育は、英語を除いて「日本語」で書かれた教科書を用いて「日本語」の説明で授業が進みます。


「読解力」の向上、習得は全ての教科で成績向上に相乗作用をもたらせてくれることでしょう。

一度、お子さんに冒頭の問題を見せて、わが子の「読解力」を判定し、5W1Hの説明指導をしてみてはいかがでしょうか。



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今日、8月15日は終戦記念日です。

１９４５年(昭和20年)8月15日　太平洋戦争が終結した日です。


先頃、NHKが18歳と19歳を対象に503人に平和に関するアンケ−ト調査を実施しました。
先日その結果が公表されました。

その結果「8月15日が何の日か知っていますか?」と言う質問に対して

知っていると回答した人は86%。

知らないと回答した人が14%いました。


この結果を教育が専門の大学教授は以下のように評しています。

「学校の歴史の授業では太平洋戦争を教える前に終わってしまうことが多いため、知らない人がふえているのだと思います。学校でしっかりと教えて欲しいです」と。


確かに学校の歴史の授業では古い順に教科書が記載されていて、この教科書に記載の順に授業が進められていきます。

4月に新学年・新学期が始まり、歴史の授業は教科書の1ペ−ジ目から。
つまり古い順に教えられていきます。

3学期になると時間が足りなくなり、近代史、大正昭和まで進むことが出来ずに学年が終了してしまう。と言うことです。

従って、教科書の始めに記載されているメソポタミア文明・エジプト文明・インダス文明・黄河文明などの四大文明などの教科書の始めのペ−ジに記載してある項目はしっかり時間をとって丁寧に授業がなされます。





この四大文明やネアンデルタ−ル人、北京原人と言ったワ−ドは記憶に刻まれている方も多いのではないでしょうか。


夏休み真っただ中、お盆期間でもある今日。
家族で8月15日について話し合ってみてはいかがでしょうか。





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29連勝

中学生のプロ棋士　　藤井聡太四段が、プロデビュ−以来の連勝記録を歴代単独一位となる29に伸ばしました。

将棋界では3段までが無給で、4段からがプロとなるのですが、過去に中学生でプロ棋士となったのは加藤一二三九段・日本将棋連盟会長の谷川浩司九段・羽生善治三冠・渡辺明竜王の4人しか存在しません。

この快挙を支えたものは、藤井聡太四段の「集中力」ではないでしょうか。


対局は午前10時に始まりました。
昼食、夕食を挟み終了したのは午後9時30分です。
その間、実に11時間30分。

プロレベルの対戦では50手100手まで先をお互いが読んで、最善と考えられる手を毎回さして行きます。


一手でも間違えるとたちまち形勢が不利となってしまいます。

つまり11時間30分の間、常に集中していなければならないのです。

この「集中力」はどのようにして育まれたのでしょうか。


藤井聡太四段の祖母がインタビュ−に答えている中にそのヒントがあるように思います。





そのコメントとは
「好きなことを好きなだけやらせる環境は整っていました。聡太は本当に好きなことをやってきただけなんですよ」
というものです。

具体的には
１歳の頃は電車が好きで、電車の見える道路に連れて行くといつまでも熱心に電車を眺めて帰るのはイヤだと駄々をこねたり、幼稚園の頃には時刻表を愛読していたり。
と自分の興味のある事項、好きな事項にとことんのめりこむ環境にあったと言うことです。



勉強が苦手な子供たちに共通しているのは、他の事に気が散って「集中力が続かない」と言うことです。

何でもかまわないから、興味のあることにトコトン集中する。
この継続が「集中力」を育む。と言うことです。

子供たちが好きな事を集中して出来る環境を整えてあげれば「集中力」を育むことに貢献し、その集中力は勉強にも生かされてくるのではないでしょうか。

モンテッソ−リ教育

中学生のプロ棋士　　藤井聡太四段が注目を集めています。

公式戦での連勝記録を更新し続け、現在までにその記録を17に伸ばしています。

中学生で四段プロ棋士と言うことだけでも凄いことですが、デビュ―以来の連勝もまた稀有なことです。

では、何故このような能力を開花させることができたのでしょうか?





その秘訣は「モンテッソーリ教育」にあるのではないかと推測されています。

藤井聡太四段が卒園した幼稚園が、この「モンテッソーリ教育」を取り入れていました。



モンテッソーリとは人名で、マリア・モンテッソ−リ　。
イタリア　ロ−マの女性の精神科医です。

モンテッソーリ教育の目的は、自律した子供を育てることにあります。

その為の親の役割は「親は子共の欲求を汲み取り、子供達の自発的な活動を援助する役割に徹しなければならない」とされています。

つまり、あれやこれやと教えたり、指示命令したりするのではなく子供のことをよく観察して、子供の自主活動を援助することにあります。

この継続が、他に類を見ないほどの集中力の源泉となっているのでしょう。

実際に藤井聡太四段は将棋の遠征でホテルに宿泊した際に、将棋の対局に集中するあまり持って行った着替え等の中身を全てホテルの部屋においたままにして空のバッグを持ち帰った。と言うエピソ−ドがお母さんから披露されています。

「モンテッソーリ教育」は低年齢から始めるにこしたことはありませんが、小学生なら充分に効果的です。


この「モンテッソーリ教育」取り入れてみてはいかがでしょう。




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「鎖国」の復活

２月に文部科学省より公表された次期学習指導要領の改定案で「幕府の対外政策」に変更するとされていた「鎖国」の表記か復活することになりました。


改定案に対する意見を国民から募ったところ、分かりにくいと不評だったことがその理由です。
「幕末に開国があるのに鎖国がないのは分かりにくい」などの意見が国民より多数寄せられました。



同時に「厩戸王(うまやどのおう)」に変更するとされていた「聖徳太子(しょうとくたいし)」も現行のまま変更しないこととし、中学校・小学校ともに
「聖徳太子（しょうとくたいし）」で統一されることとなりました。





「聖徳太子」に関しては、聖徳太子と言う呼称は没後に付けられた呼称であると言う歴史学の研究を反映させた。
と言うのが改訂理由でしたが、こちらも分かりにくいと言う国民からの声が多かったので従来通りの表記で落ち着きました。


「鎖国」⇒「幕府の対外政策」・「聖徳太子」⇒「厩戸王(うまやどのおう)」への変更は、ともに国民に不評であって違和感を覚えたのは筆者だけではなかったようです。