こんにちは。

つくば市のプロ家庭教師、

わかば国語・作文教室のわかばです

 

今週はおさつ（小２）の授業参観に行ってきました。

 

いや～……うん。

 

そうなんだよね。

 

学校ってそういうとこだよね。

 

 

っていうのは分かっているんだけど……

 

授業中の反応からみるに、

クラスの３分の１くらいの子は

きっと九九をもう知っていて、

少なくとも２の段は全部言えるだろうに……

知らないという前提で

２＋２＋２＋２＋………

４０分かけて、

２＋２＋２＋２＋２＋２＋２＋……

 

そっかぁ。

 

 

実は最近、おさつが算数得意になりたいというので

家で１日１０～２０分くらい

「ママちゃん教室」を始めたんです。

ママちゃん教室は１：２（ママ先生：おさつ＆かぼた）だし

基本私の授業は塾みたいなペースなので

本人の理解に合わせてポンポン進みます。

新しい理論のときはなるべく具体物を出して考えさせますが、

おさつはそれが楽しい！と言って

「１日１時間くらいやりたいよ！」

と言ってくれます。

 

自分のペースで学習できれば

きっと算数はもっと楽しいはずなんですよね……

 

でも、学校は全員が一緒に理解して

進んでいくところだからねぇ、

そういうわけにもいかないし。

 

こりゃぁクラスの半分の子は暇だろうな。

おさつが「学校行きたくない」っていうの

わかる気がするわ

 

決して先生が悪いわけではないんですよ。

ベテランの教え慣れている先生ですし、

こどもたちもなついています。

 

でも、公教育の仕組みが、そうなんだな、と。

日本の教育は

「みんなに基礎力をつける教育」

であって、

「できる子を伸ばす教育ではない」

というのが大前提なんだなと

実感しました。

（おさつのことではなく）

「この子もっとできるだろうに」

って子達も、

練習問題や発展問題を与えられることなく

放置されているのが

 

あ～～～もったいないなぁ～～～～っ

 

という感じ。

 

それが、日本の学校ってやつなのさ。

 

もっと、公教育にも幅と選択肢があればいいのにね

 

 

にしても、

これだけのことをやるのに

４０分座らされているのか……。

 

「１０分で終わらせて３０分遊びたい！」

っていうおさつの言うことも

ちょっと分かってしまった授業参観だったのでした

 

　１０分で終わらせて、

　２０分練習問題解いて、

（この時間に、授業についてくるのが大変な子の

　マンツーマンフォローを入れて）

　１０分発展のAL学習させればいい、

　とママは思ってしまったけどね

 

塾ではそうしているけれど、

学校ではなかなか難しいのかな