ゆうのお料理日記 農業もやるよ　ギフテッドの教育法も。

Ｒ君のメモが落ちてた。

エジプト数字らしい。1000000は神様なんだね。


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何人もの先生と言う人に『我慢させる事も大事ですよね』と時には暴言と共に言われたんだけど我慢の経験もある程度必要なのかもしれないけど其れは大人がさせる物では無くて本人が好きな事や場所で自然と出て来る困難に対し本人が片付けたいと思ったら我慢なり努力なりすれば良いのよね。

無理に大人がさせる我慢は侵害って言うんではないかな。何処で頑張るかくらいこどもにだって決める権利はある筈だよね。

其れに先生は知らないんだ。うちのＲ君は物凄い努力家なんだよ。ちゃんと自分で納得して決めた事に対しては頑張ったり努力したり自らやってるのだからわざわざどうでも良い悪い困難をくれなくても大丈夫だから。其れに暴言吐く様な人こそまともな我慢を覚えた方が良いと思うよ。

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昼休みにちゃんと遊んでるか監視しに来た担任

担任『サッカーの状況はどうですか。Ｒ君はちゃんと遊んでますか❓』

６歳Ｒ君『暑くてフラフラします。苦しいです😨』

担任『そう言う事言わないで下さい❗他の子も暑くなっちゃうので』

其れから自分の考えを言うのを躊躇う様になったんだとか。


ちゃんと遊ぶって何よ。暑くてフラフラするって言ってるのに無視の上に叱責するなんて頭おかしいでしょ。小さいとその日に直ぐ親に言ってくれない事も多いし証拠も残らないし好き勝手やってこどもの人生潰しに来ないでよ。

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起立性調節障害を学校の先生が『ただ怠けてるだけ』と言ったりする問題があったけど岡山県はガイドライン作ったのね。とても良い事だとは思うんだけど『教員でも病気を見極められる様になる』と言う言葉が少々引っ掛かる。症状って医師でも判断に迷うのもあるから決め付けが起こらない事を心から祈る。

本来先生方にやって欲しいのは何の病気か見分ける事ではなく何だか全く解らなくても『辛い』って言ってる生徒の話に耳を傾けて無理強いしない事なんだと思う。不登校全般にも言える事なんだけど『解らないから許せない』じゃ困る。何でも知ってる訳じゃないし何故許すとか言われなならんの。

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担任『理由は無いけど皆やってるから我慢しましょう😊』

Ｒ君６歳『根拠はないんですか』

担任『ルールだからです💢』

〜家にて〜

Ｒ君『ルールって根拠じゃないよね。根拠も言わず人を動かそうなんてどうかと思う。もしかして先生も根拠が解らない事強制してるのかも。だとしたら余計酷いし腐ってる』

担任の人権侵害マイルールばかりの毎日だったので其のルールの根拠を聞いたつもりだったんだろうけど話通じないよね。私が思うに『理由なんてこどもは知らなくていいんです』と本気で思ってるか何か言ってはならないやましい事が根拠風な物としてあるんだろうと思った。

どちらにしてもまともな根拠はなさそうだよね。どう見ても根拠を持って『其の関わり方は適切ではありませんよね』と指摘出来るおかしな事ばかり言う先生だった。でも其れをＲ君がやると『Ｒ君は悪い子ですね』とか言って怒鳴ってブチキレて吊し上げにして黙らせるんだよね。

其れで周りの子は会話の内容が難し過ぎるから理解出来なくて先生があんなに怒ってるんだし何だか解らないけどＲ君が悪い事してるんだろうと勘違いするのが日常だった。

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朝からTry it高校数学Ｉの動画を観まくっているＲ君。

『高校数学面白いなぁ😗今川先生www』と独り言言ってる。楽しめてる様で良かったね。毎日ガツガツ学ぶ事が望みだったんだもんね。Try it高校数学は動画だけじゃなくて其の下に図説も載ってるんだ。非常に解り易いとか。

結局高校数学のTry itの動画３０個観たらしい。その後カス位残ってる庭の雪で遊んで今度は数学記号の本嬉しそうに読んで『和算がねぇ〜』って多弁が始まった。楽しい本見付かって良かったね❤

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さっきＲ君が寝る前に２人でスーパームーン観に行ったら明る過ぎて視覚過敏で眼がやられた🌕🌃




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