TOEFL/TOEICブログDE対策研究所 in ロンドン～MBA・留学・GMAT・英会話～

以下の会話は、ニコニコ生放送の『田原総一朗 談論爆発！』から。

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■今の日本にはハングリーさも夢もない

三木谷浩史氏（以下、三木谷）:　日本特有とか、日本独特とかそういう考え方ではなく、（日本は）今や世界のGNPで言えば20分の1だし、これが30分の1になっていく。その時に備えて、やはり日本もすべてを独自のスタンダードではなく、グローバルスタンダードに合わせて（いく必要がある）。そうしたら日本人は優秀だから勝つ。自信を持ってやるべきではないかと思う。

田原総一朗氏（以下、田原）:　繰り返しになるが、日本の技術水準は結構高いと思う。なぜ自信を持たず、グローバルスタンダードにならないのか。

三木谷:　例えば、通信の規格を決めるようなコミッティー（委員会）。一度、総務省に「三木谷さん、EU（欧州連合）のコミッティーに行って発言してくれ」と言われた。「通信と関係ないし」と思ったが、「ほかに（誰か）いるだろう」と言ったら、「誰も行く人がいない」と言われた。これはヤバい。

田原:　なぜ行く人がいないのか。

三木谷:　なぜだろう。（理由の）ひとつには、言葉の問題が大きいと思う。

田原:　大企業なら英語ができる人材はたくさんいるだろうと思うが・・・。

三木谷:　いるだろうが、要するに両方、発言力もあって英語もできる人が比率的に少ない。

田原:　発言力がないし、つまり何が言いたいのか、「こういうことを言いたい」というものがない。

三木谷:　行ったとしても、そこで説得的に話ができる人が少ないのだろう。あとはすごく正直に言って、昔の高度成長のように「日本をぐっと押し上げるんだ」とか、「俺がやるんだ」とか、そういう意気込みがないのではないか。

田原:　そこだ。僕はこういう年だから幸い、高度成長をやった（担った）例えば盛田昭夫（ソニー創業者）とか、松下幸之助（パナソニック創業者）とか皆に会っている。彼らには「力（りき）」がある。ガーっとやる。しかし（今の人には）力がなくなってしまった。三木谷さんにはあると思うが、なぜ力がなくなってしまったのか。

三木谷:　中途半端に豊かになりすぎたこともあるだろう。ハングリーさがない、夢も、両方ない。

田原:　今はだから展望がないんだ。ハングリーもないのか。

■楽天が英語化で成功すれば、教育や社会観が変わる？

三木谷:　そう。（ハングリーさと夢の）どちらかあればいいのだが。もうひとつは手前味噌になるが、どうやればそういう（力がある）ふうになれるか。例えばベンチャー企業でも、どうしても今までは内向きだった。僕らはリスキーであるけれど、楽天という会社を本当にグローバライゼーションしてしまおうとしている。これでうちが成功すれば、皆「やっぱり世界だ」「三木谷ができるなら俺もできる」と、少しなり出しているし、そうなると思う。楽天が（社内公用語の）英語化を始めて、結構な企業が入社時に「TOEICが何点以上なければダメだ」とか・・・。

田原:　三木谷さんの会社は、英語を公用語にしようと言っているわけだ。いつからか。

三木谷:　もうすでに始まっている。

田原:　もう英語でやっている会議もあるのか。

三木谷:　私の（出席している）会議は95パーセントが英語。

田原:　え、95パーセント!?　それはトップが出るのだから・・・。

三木谷:　日本人だけでも。そうしないと英語はうまくならない。

田原:　すごいな。やっと野村（ホールディングス）が少し（社内公用語の英語化を）やりかけた。ほかの会社はほとんどやらない。

三木谷:　もうひとつ僕が思っているのは、日本人は、本当は英語をしゃべれると思っている。できると思う。それも証明したいと思う。

田原:　大学の時、少なくとも入試試験で大学に入るときには、そこそこできたと思う。それから全く使うチャンスがない。

三木谷:　そう。計算すると、日本の一般的な社会人は、小・中・高・大でだいたい3000時間英語の勉強をしている。3000時間勉強してしゃべれないのはどういうことだ、どういう教育なのだと思っている。

田原:　少なくとも小・中・高で12年間やっている。

三木谷:　中・高・大・・・今は小学校でもやっているのか。

田原:　やり出した。

三木谷:　それにしても、多大な時間の浪費。僕が思っているパターンというのは、楽天が英語で国際化して成功する。ほかの会社もこれにフォロー（追随）せざるを得なくなる。あるいはしようという話になる。それによって、教育のやり方も「今のままの英語教育ではダメだ」と、教育自体が変わって、結果として日本はやはり国際化しなくちゃいけないと、社会観が変わればいいなと思って（英語の社内公用語化を）始めた。

田原:　アジアの中で、こんなに英語を使えない国は（日本以外に）ない。

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ＥＴＳの作成する試験はある程度決められた型があります。
これを事前に把握しておけば、リスニング理解の役にたちます。

【Listening レクチャーの流れの整理】

主題 (today’s main topic/focus)
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定義（抽象）
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説明（ややわかりやすい表現）
↓
具体例（もっと日常的な例）
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第二の説・対照・反論（あれば）
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その定義（抽象）
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（以下同様）
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結論・まとめ

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ＴＯＥＦＬの大手予備校であるアゴスの先生もシャドーイングをオススメしています。

Shadowing:

目的・効用
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- 残像をより多く残す：speedについていきながらも「前から順に」頭に残し、意味を消化していく
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→つまり音声を再現せずとも「頭の中で」「自然と音を映し出し」「意味を理解する」
方法：
- CDの音声は流しっぱなしにします。
1. テキストを見ずにシャドーイングをする
- 聞こえたままを忠実に再現するようにする。
- リズム、イントネーション、感情を真似る（本人になった気持ちで）。
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2. テキストを確認する
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- 意味を確実に押さえる
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Practice:
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今まで練習してきた題材の中から、シンクロリーディングが確実にできるものでshadowingします。
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