英語0の子どもたちからも分かりやすい!と

評判のオールイングイングリッシュ指導法を

ご指導させていただいている

(一社)日本英語教育研究協会の北山です。


文部科学省英語教育推進教諭、並びに

推進リーダーの先生方への教員研修を

担当した実績があり、年間約1000名ほどの

英語の先生方に指導法をご指導させて

いただいております。


 

以前「英語好きの小学生が減少」

という記事を目にしました。


記事はすでに削除されたようですが、

内容としては小学校英語が教科化され、

点数化などの評価が行われるようになったから

英語好きがかなり減少したのだと

分析されたものでした。


皆さんはどのように

感じられたでしょうか。



個人的には【違和感】を感じました。

 


教科だから嫌いになったということを

認めてしまっては、学校の学びは全て

つまらないものとなってしまいます。



では、本当にそうなのでしょうか。



評価や点数付くから急に勉強という意識が

強まって嫌いになるのでしょうか。

子どもたちがその点数であれ、評価であれ、

納得がいくような方法であれば、変わる

のではないでしょうか。


「あー間違った」と出来た、出来ないで

判断するのではなく「確かに自分には、

ここの理解が足らない」と受け入れる

姿勢づくりはできないのでしょうか。

 


「勉強=つまらない」という式を変えなければ

学力は伸びとどまります。

つまり単純に言えば、楽しくも達成感を感じる学習する授業を目指せば、伸びるわけです。

伸びれば、英語嫌いにはならないわけです。

 


□ 中学校前倒しのような授業になっていないか。


□ 子どもたちに自由に表現させているか。

 

□ 自分の作品において学んだ表現を使う

機会を十分に与えているか。

 

□ 活動に制限を多く設けていないか。

 

□ 活動に学習意義を持たせているか。


□もっとやりたい!という気持ちを

潰してはいないか。



上記のチェックリストは、理想的な

授業実践のために必要な要素のうち

ほんの一部。


ちょっとだけ立ち止まって振り返ること。

これも指導者に求められているように

感じられてなりません。




【講師ご紹介】

 

北山 奈美

 

一般社団法人 日本英語教育研究協会 代表理事 

ケンブリッジ大学認定英語指導CELTA講師

国際バカロレア初等教育トレーニング修了

 

 

CELTAやTESOLといった複数の国際資格や指導経験から得たノウハウを詰め込み考案したJEERA式英語指導法を用い、「使える英語力」の習得を可能とする指導者育成を行なっている。成功体験を多く積むことで自己肯定感を高め、その力を学習へ活かすという指導法。英検の面接官を務めるなど、幅広く英語教育に携わっている。英語指導歴23年・ジョリーフォニックス指導歴10年以上のバイリンガル講師。

 

 

【実績】

 

文部科学省英語推進教諭、文科省英語教育推進リーダー、英語教育をリードしていく先生方への英語指導教員研修を担当。ネイティブ講師への英語指導トレーニングの実績あり。英語教育に関するセミナーでは毎回非常に高い評価を得ている。英検指導においては合格率100%を誇る。

 

 

 

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